0ALC500 リスク・レジリエンス工学グループPBL演習

3.0 単位, 1 年次, 通年 随時
三崎 広海, 高安 亮紀, 面 和成, 鈴木 研悟, 齊藤 裕一, 木下 陽平, 片岸 一起, 鈴木 勉, 羽田野 祐子, 亀山 啓輔, 古川 宏, イリチュ 美佳, 遠藤 靖典, 岡島 敬一, 谷口 綾子, 伊藤 誠, 庄司 学, 梅本 通孝, 西出 隆志, 秋元 祐太朗, 掛谷 英紀

授業概要

3-4 名の学生グループ毎にリスク・レジリエンス工学に関する課題(下記の(研究指導)欄に示される各教員の研究指導する専門領域や研究テーマを中心とする)を設定し、当該課題を担当しているアドヴァイザー教員、TA、あるいはアドヴァイザー学生のもとで、グループとして問題の把握、分析、考察を行い、結果をまとめる。

備考

オンライン(同時双方向型)

授業形態

演習

学位プログラム・コンピテンスとの関係

学位プログラム汎用コンピテンスにおいては「1. 知の活用力」「2. マネジメント能力」「3. コミュニケーション能力」「4. チームワーク力」に関連し,学位プログラム専門コンピテンスにおいては「1. 工学基礎力」「4. 広い視野と俯瞰力」「5. 問題設定・解決能力」「6. グローバル・コミュニケーション能力」に関連し,研究群コンピテンスにおいて は「1. 研究力」「2. 専門知識」に関連している.

授業の到達目標(学修成果)

グループによる共同作業を通じてコミュニケーション能力を涵養しつつ,個人ではなくグループとして成果を出すためのプロセスを修得すると同時に,リスク・レジリエンス工学における幅広い知識を把握し,成果報告会を通じてグループとしてのプレゼンテーション能力を身に付ける。

1) リスク・レジリエンス工学の対象に対して,広く知識を吸収するとともに,発表や質疑応答を通じて積極的に関わることができること.
2) 論理的に説得力を持ったプレゼンテーションを限られた時間の中で効率的に行うことができる技術を身につけること.
3) グループ課題のなかで,与えられた役割分担を果たすことができ,リーダーシップをとることができること.

キーワード

Problem Based Learning, グループワーク, プレゼンテーション

授業計画

履修条件

特になし.

成績評価方法

アドヴァイザー教員の指導による一連のグループ作業を通じて,「広い知識」・「積極性」・「リーダーシップ」・「役割分担」・「プレゼンテーション」により評価する.

学修時間の割り当て及び授業外における学修方法

プレゼンテーション資料およびポスターを各グループで作成し提出すること.

教材・参考文献・配付資料等

オフィスアワー等(連絡先含む)

その他(受講生にのぞむことや受講上の注意点等)

リスク・レジリエンス工学グループPBL演習は,本学位プログラムの中でも特徴的な科目である。グループの中で十分にコミュニケーションを取り,グループ内での役割分担を明確にし,各学生の負担の均一化を図ること.1 学期における本科目の比率は非常に高くなる傾向があるが,これはグループの中でのコミュニケーションの成否に大きく依存し,また,本科目の最終評価にも直接的に影響するので,その点に十分留意すること.

他の授業科目との関連

ティーチングフェロー(TF)・ティーチングアシスタント(TA)

特になし.